9月1日，广东省广州市铁一小学的学生在劳动课上制作月饼。 新华社记者 卢汉欣 摄
种菜、收割、清洁、维修……从今年秋季学期开始，劳动课从综合实践活动课程中独立出来，正式成为中小学的一门课程。形式多样的劳动课程让学生们亲近劳动、感受劳动、学会劳动，培养其成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。
把劳动教育与日常生活密切结合起来，劳动课的课程内容和形式与时俱进、丰富多样。从劳动类型看，涵盖日常生活劳动、生产劳动和服务型劳动；从课程地点看，并不局限于教室，一些学校不仅在校内开辟劳动教育场地，还在校外选定劳动基地。有的举办烹饪、种植等丰富多彩的劳动课；有的把“开学第一课”搬到山间田野；有的组织学生参与社区管理……针对不同学段的学生设置渐进式课程、丰富劳动课形式，引导学生在“做中学”“学中做”，既提供了丰富的劳动机会，也在无形中提高了学生参与的积极性、主动性和创造性。
以丰富开放的劳动项目为载体实施劳动教育，不仅能让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，更有利于培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。我们常说，劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。把劳动的种子深植学生心中，使其懂得劳动的价值和意义，有赖于扎实有效的劳动教育。劳动教育要取得实效，既要关注劳动知识技能，更要关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神；既要关注劳动成果，更要关注劳动过程表现。寓教于劳，开展形式多样、符合实际的劳动实践教育，才能引导学生树立崇尚劳动、尊重劳动的正确价值观。
劳动是生活的基础，是幸福的源泉。无论时代如何发展，劳动教育的价值不会改变。劳动课作为一门课程，需要学校、家庭、社会共同参与、协同推进。学校因地制宜设置课程，让学生在不断尝试的过程中加深对劳动的理解；家长主动转变观念，培养孩子必备的劳动技能；社会多开放公益劳动机会，为学生提供劳动实践场所。各方共同发力，推动劳动教育取得实效，让学生们体味劳动的过程、收获劳动的快乐，在躬身实践中领悟“劳动最光荣”的深刻含义。